运动技能迁移的问题是体育教学和运动训练中的重要内容，也是体育心理学中的重要课题之一。体操项群所涵盖的项目同时也隶属于技能主导类表现难美性项群。在体育教学中，体操项群各项目运动技能相互之间存在着大量的迁移和干扰现象，这两种现象极大地促进或阻碍着学生和运动员运动技能学习的速度和质量。体育教师在进行体操项群诸项目的教学过程中如何恰当地运用运动技能迁移的规律来组织和开展教学，以便学生顺畅地进行新的动作技能的学习，加快运动技能准确掌握的速度，进而提高教学质量，成为极具研究价值和具备广阔研究前景的课题。　　论文的研究着眼于上述宏观高度，以运动技能迁移的原理作为理论依据，辅以项群理论，结合高校学校体育中体操项群各项目的教学特点、体操项群课程开设现状以及体操项群教学现状，通过文献资料法对体操项群主体项目之间运动技能迁移的概念和机制以及影响因素进行总结、阐述与分析，对体操项群中主体项目(体操、艺术体操和健美操)的技术动作和技术风格上存在的相同因素与干扰因素进行比较分析，寻求体操项群诸项目之间可实现积极性迁移的的积极因素，并进一步通过录像分析法和教学实验法来探寻体操项群项目间运动技能迁移的浅显规律以及迁移发生后对开展教学和促进学生学习的重大意义。　　通过本课题的研究，归纳提出了促进运动技能迁移的相应策略以及应注意的问题:科学合理地将运动技能迁移原理运用到高校体操项群项目教学中可以最大限度地节省教与学的时间，优化教学;同时培养了学生的辩证思维与组织教学的运用能力。在体操项群项目教学过程中科学合理地运用体育教育心理学中的运动技能迁移原理，能够有效地使学生在最短的教学时间内掌握体操项群项目的知识、技能和技术动作，同时培养体育专业大学生的认知能力、分析问题、解决问题以及提出问题的能力。旨在增加体育专业院校教师在体操项群项目教学中主动运用技能迁移理论的意识，更加合理地运用一系列手段来促进运动技能间的积极性迁移，防止或减少消极性迁移的影响;同时也为高校体操项群项目的公共体育课提供相应的理论指导,为深化教学改革，提高体操项群项目教学质量提供参考，进而优化教学，以便取得更好的教学效果和运动成绩。