阅读是个体语言学习中一项十分重要的基本技能,同时也是个体获取知识和信息的基本手段之一。自二十世纪八十年代以来,语音加工技能与阅读二者关系的研究成为了国内外研究者的研究热点。许多研究者认为语音加工技能对语言习得具有重要作用,语音加工障碍是阅读困难的主要原因。一些研究表明语音加工技能中的语音意识对阅读具有预测作用,另有一些研究表明语音工作记忆对阅读具有独特的预测作用,还有一些研究表明词汇存储的语音通路(快速命名能力)对阅读具有独特的预测作用。但这些结果是基于以拼音文字为母语的研究对象获得的,对于像汉语一样的表意文字,语音加工技能对阅读产生的影响是不一致的。有的研究者认为语音意识不能促进和预测幼儿后期阅读能力的发展；也有研究者认为语音意识与阅读能力二者的发展具有跨语言的一致性。研究者在对汉语儿童语音技能的研究中,也发现言语工作记忆在儿童阅读能力发展中具有重要作用。研究者以阅读困难儿童为研究对象对语音工作记忆进行研究,发现汉语阅读困难的儿童存在语音工作记忆方面的障碍。对于快速命名与阅读理解之间关系的研究,我国的研究者持有不同的意见,有的研究人员认为快速命名对儿童阅读理解能力具有独立的预测作用,而有的研究人员认为快速命名对儿童阅读能力具有微弱的、选择性的预测作用。为了探明汉语儿童汉语语音加工技能与英语语音加工技能之间的关系,汉语语音加工技能、英语语音加工技能与儿童早期英语阅读之间的关系,以及探讨传统英语教学和英语浸入式教学,哪种教学方式对幼儿英语阅读能力的影响显著,本文通过三个研究对学前儿童英语语音加工技能、汉语语音加工技能的发展状况以及它们与阅读理解之间的关系分别进行了探讨。研究一：通过汉语语音加工技能测验和英语语音加工技能测验任务考察124名学前儿童英、汉双语语音加工技能的发展状况,并探究二者之间的关系。研究结果表明,无论是汉语语音加工技能还是英语语音加工技能在学前期都已经开始发展,且存在显著的年龄差异。另外,汉语幼儿的英语语音加工技能和汉语语音加工技能的发展存在跨语言的一致性,汉语语音意识与英语语音意识的相关性最高,汉语语音工作记忆与英语语音工作记忆的相关性最高,汉语语音快速命名与英语语音快速命名的相关性最高。研究二：通过英语阅读能力测验任务考察这124名学前儿童英语阅读能力发展状况,探究儿童英、汉双语语音加工技能各自对英语阅读能力发展的影响,以及二者共同作用于儿童英语阅读能力的发展。研究结果表明,英汉双语语音加工技能各成分对汉语幼儿英语早期阅读具有一定的影响,而且汉语语音意识和英语语音意识对英语早期阅读的作用最大。研究三：通过对不同教学方式下儿童语音加工技能与阅读能力的测查,探讨哪种教学方式更适合汉语儿童学习英语。研究结果表明,传统英语教学更有利于培养幼儿的汉语语音加工意识、英语语音加工意识和早期英语阅读能力。