在全球化和信息化的巨大浪潮下，当代中国的传媒环境发生着显著变化，传媒素养已然成为当今每位公民的应有素养。虽然大众传媒对青少年社会影响的日益突显，但是中国内地对于青少年特别是高中生传媒素养的调查与研究明显缺失，未能提供确切的数据来推进传媒素养教育。本研究以上海部分高中生为研究对象，通过问卷调查，运用统计软件SPSS进行数据分析，进行了定量与定性相结合的研究。研究认为，传媒素养表现上是一种科学素养，本质上是一种人文素养。它是人们对传统素养听、说、读、写等能力的延伸，指人们面对各种媒体和媒体信息时的理解、判断、选择、质疑、评估、创造、制作以及使用媒体信息的能力和素养。基于这一理解，本研究提出了五点理论假设，其中四点得到了证实，一点通过调研得到修正。对于目前上海高中生的传媒素养的各项指标，本研究认为：主要使用媒介以电视、网络和手机为主，对网络和手机有较为严重的依赖；使用媒介的目的偏重于娱乐性，表现为封闭性和浅阅读，不愿在现实世界中去与人交流和沟通；对传媒的评价与批判能力较为欠缺；不过，上海高中生对于传统的书籍与报刊阅读依然有着相当的偏好与信任，而且有着较好的阅读习惯。研究发现：高中阶段的传媒素养教育相当薄弱。由此，本研究提出了推广媒体素养教育的若干建议，包括加强人文素养教育特别是哲学教育，营造良好的传媒环境，加强高中教师的传媒素养培训，开发本土化的传媒素养课程体系并纳入高中课程，等等。囿于各种条件，本研究对大量的调查数据还未能进行更深入的统计学分析，不过也为中国内地致力于传媒素养研究与实践的学者提供了比较切实的参考依据。