课程改革倡导知识要与实际生活相联系,在考虑学生的终身发展的前提下,教师在讲授新知识时要注重学生的生活经验,帮助学生建构知识体系,以达到学以致用的学习效果。知识并不单单是为了传递,更是要促进学生的发展。本文首先对物理生活化教学背景进行阐述,第一,物理生活化教学是实现物理教育目标的必要途径;第二,物理生活化教学的理念是教师教学的风向标;第三,物理生活化教学是学生全面发展的需要。同时在第一章中说明了初中物理生活化教学的理论基础以及教学原则。初中学生刚刚接触到系统的物理知识,对学生来说初中阶段是物理的启蒙教学阶段,在本阶段激发学生学习物理的兴趣、让学生意识到物理知识在生活中的广泛应用显得尤为重要。第二部分主要介绍了本次研究的研究对象、目的以及研究内容,同时对初中物理生活化教学的评价标准做了具体的阐述和分析。课程改革已经深入人心,但是具体实施的效果与预期的目标还有很大差距,为了了解现在初中物理生活化教学的实施现状,更全面地探索生活化教学在实施中遇到的困难,我们进行本次调查,并且根据对调查反馈数据的分析,总结归纳现阶段生活化教学的实施过程中存在的问题。论文的第三部分介绍了问卷样本的总体情况,并且对问卷结果做了差异性分析,一方面总结教师实施生活化教学的实际情况,另一方面对学生的反馈情况进行归纳,将二者进行对比探讨,分析教师教学与学生心中理想的课堂到底存在哪些差距。第四部分中将初中物理生活化教学的实施现状进行进一步总结,找出其中存在的不足,并且从教师的教学观念、对生活化教学资源的应用以及鼓励教师间进行交流等方面提出一些有利于实施初中物理生活化教学的建议。最后,根据本次研究中遇到的问题以及所得出的结论,总结本研究的贡献并反思不足,意在今后的继续研究中不断得以完善。