20世纪中叶,西方各种文化思潮风起云涌,各种形式的女权运动也随即开展起来,力图改变女性的边缘身份,消除性别歧视,以谋求男女两性在社会身份、家庭地位等诸方面的平等。伴随着社会经济的快速发展,世界经济文化一体化的到来,中国当前正处在由传统社会向现代社会转型的过程之中,女性地位得到不断提高,越来越多的女性登上了政治舞台。然而虽然党和国家对女性参政高度重视,但是我国参政女性和男性数量仍然相差甚远,在教育领导者群体中也甚为突出。21世纪是知识经济时代,科技竞争归根结底是人才的竞争,因此各国政府都在积极地推行教育改革,作为学校灵魂的校长,正是学校改革的领军人物。俗话说“有什么样的校长,就有怎么样的学校”,因此在女性魅力得到彰显、越来越多女性从政的时代,对女校长的领导力水平进行研究具有现实意义。纵观我国小学教育现状,教师群体中性别比例严重失调,据相关研究得知在城市小学教育体系中,女教师在数量上占绝对主导地位,小学男女教师比例达到了1：4左右。在小学女教师占绝对主导地位的情况下,在社会文化和当前教育具体环境下,小学女校长领导力水平如何,其如何得到社会的认可,如何得到其他行政人员、任课教师及学生的认可等一系列问题凸显出来。本文基于这些问题,通过调查问卷、深入访谈等方式,以笔者所在城市的小学女校长作为研究对象,对其领导力进行了深入分析,并且从宏观与微观角度发掘了其领导力实施的有利因素与不利因素。例如从性别纬度而言,发现女性校长天生具有的柔性情怀在具体教育管理实施过程中能更好地与“以人为本”的教育理念结合起来,达到教师与学生的情感需要,将柔性管理理念发挥的淋漓尽致,然而就在其性别优势彰显的同时,更多的是根深蒂固的传统性别刻板印象对其教育工作顺利进行带来了诸多不变,如男尊女卑、男强女弱、男刚女柔、男主女从、男外女内,天生女儿不如男等等思想很大程度上阻碍了女校长领导力的有效实施。要想改变这种现状,基点是整合、建构以男女平等为核心的先进性别文化,从而更好地促进和谐社会建设与两性协调发展,更好地实现女性的价值。基于当前小学女校长领导力发挥的限制与不利因素,本文结合相关教育学、心理学、社会学及其已做出的相关研究提出了切实可行的相关提升策略,更好地实现小学女校长领导力的实施,从而性别和谐文化的发展,教育公平及和谐社会的实现。