学校组织文化是学校管理的精神性引导力量，它分为三个由抽象到具体的层级模式：共享价值观、共享行为规范和象征性活动。其中，象征性活动是外显的可感知的文化特征，而共享价值观和共享行为规范是隐性的、深层的、不易被察觉的文化特征。学校组织文化的建设就是通过各种象征性活动，将学校组织文化理念内化为教师的共享价值观。考虑到组织文化概念的抽象性，本文是以个案的形式，通过事实途径来研究学校组织文化的实质，并对组织文化建设进行系统思考。 本文通过观察体验法、访谈法、问卷调查法、资料分析法等多种方法的综合运用，对K校组织文化进行了描述和分析。描述过程主要从组织文化具体层级——象征性活动的三个基本要素：英雄、人造品、特色活动入手，把握学校组织文化的整体性。分析过程主要从组织文化的践行与感受者——教师和管理者两个纬度进行。通过教师的文化认同感、群体亲密度、团队合作性三个层面及管理者教学管理行为、常规管理行为、交流行为三个层面的研究，分析组织文化在教师群体之间、教师群体和学校管理者之间的互动关系中所起的作用，分析影响组织文化效用的管理因素。在此基础上，笔者对学校组织文化的建设进行了系统思考，从物化环境、校长、教师等方面提出了建设组织文化的建议。