综合课是对外汉语教学最主要的课型,包括了听、说、读、写和文化教学等多方面内容。中级阶段综合课有其独有的特点,既不同于初级阶段的基础教学,又没有达到高级阶段的水平,这就要求对外汉语教师必须抓住中级阶段教学的特点和方法,开展有针对性的教学,提高课堂教学效率。中级阶段在对外汉语教学中扮演着承上启下的重要作用,既要巩固初级阶段所学的内容,又要为更高水平的学习打好基础。教学设计不是简单的教案,需要教师结合学生的实际情况,以及本课的教学内容,将知识用最优教学原则和方法展现出来。本文重在探讨如何有效地设计中级阶段综合课教学。结合笔者在读研期间所学到的有关教育学、教学心理学、对外汉语教学、第二语言习得和偏误分析等相关理论,以及在蒙古国的支教经历,探究了中级阶段综合课设计的相关原则和方法。依据中级阶段综合课的特点和教学原则,结合学生的实际情况,分析了课文的结构和特点,确定了合适的教学方法,设计了符合学生学习特点的练习,并在课后进行了总结和反思。通过教学实践,优化教学设计,以便取得最佳教学效果。本文以《登攀——中级汉语教程》(第二册)教材中的第三十四课《背影》为例,以蒙古国伊赫扎萨克国际大学的汉语学习者为教学对象,设计了教学流程,试图在现有中级阶段综合课教学模式上有所创新和提高。本文共分为五部分,具体如下:第一部分为绪论,主要阐述了本文的研究背景、价值和意义,对国内学者的研究现状和蒙古国汉语教学研究情况进行了归纳和总结。第二部分是关于对外汉语综合课方面的分析,包括了对外汉语综合课的含义及特点,当前对外汉语中级阶段综合课教学中存在的一些问题,以及对教学方法的分析。第三部分是对《背影》的教学设计分析,从教材、教学对象、课型、教学内容、教学原则和课时安排等方面进行了分析。第四部分是本文的主体——《背影》的具体教学设计。依据第三部分的理论分析,结合教学内容和学生的实际水平,进行具体教学流程的阐述。在每一个教学环节的设计上,都针对蒙古国学生的学习特点,以提高教学效率为目标,确保课堂教学能够取得最佳效果。第五部分是结语,总结了本次教学设计中的优点和创新之处,同时也指出了本文的不足和有待提高的方面。