自地方课程资源概念拓展到我国课程基础教育领域以来,基于地方课程资源以及整合与利用的研究论述不断推陈出新。从课程资源历史发展的演变过程到国内外相关领域的调查研究;从方法的讨论到理论的建设;从国家层面的的规划到地方层面的考察;这些研究成果无论从深度还是广度,都极大的丰富了地方课程资源及其整合与利用领域的研究。整体来看,宁夏地方课程资源的整合与利用工作进度相对落后,而美术学科的地方课程资源开发情况则更加匮乏。宁夏回族工艺美术中所蕴含的艺术审美价值、历史文化价值以及民俗价值都非常适合作为基础教育阶段的美术课程资源。基于以上现实情况,如何整合作为课程资源的宁夏回族工艺美术,并加以利用需要进一步详尽地分析并论述。第一部分,主要涉及问题的提出、研究的主要方法和研究的意义几方面的内容。突出宁夏回族工艺美术课程资源整合与利用的价值与意义。第二部分,通过对论文中宁夏回族、工艺美术、宁夏回族工艺美术与地方课程资源几个核心概念内涵与外延的界定,明确论文的论述基础。第三部分,从国家及地方课程的相关政策、美术学科课程标准对地方课程的要求、政策实施的现实情况、课程与教学论对于地方课程资源的理论建设和国内其他地区地方美术课程资源整合与利用这五个方面的情况作为本次论文的背景。通过对以上方面的分析,凸显出宁夏回族工艺美术课程资源整合与利用的价值与必要性。第四部分,从功能性质的角度对课程资源进行分类,对宁夏回族工艺美术课程资源建立基本认识。将作为素材性课程资源的宁夏回族工艺美术进行分类,并从地方美术课程资源的选取方面,举例说明宁夏回族工艺美术适合进入美术课程的品类。对教师即是素材性课程资源又是素材性资源的特点做出阐述,并对教师作为课程资源在宁夏回族工艺美术地方课程资源开发过程中的重要作用加以分析。第五部分,就宁夏地方课程资源整合的现状及相关研究进行整理并分析,总结出已有的经验并着重对宁夏地方课程资源整合利用的不足之处进行分析。从而寻找出宁夏地方课程资源整合与利用过程中出现失误的原因,为宁夏回族工艺美术地方课程资源的整合与利用的工作提供借鉴。第六部分,对宁夏回族工艺美术地方课程资在整合提出理念和建议,并对宁夏回族工艺美术地方课程资源在利用时提出建议,最后提出针对宁夏回族工艺美术地方课程资源整合与利用过程中评价的建议。