对于语言学习和语言教学而言,语法都是极为重要的。汉语语法的复杂性是众所周知的,其中,动宾式离合词的用法尤为复杂。它在对外汉语教学中占有重要的地位,同时也是留学生学习汉语的难点之一,是个相当难的课题语法。我们这次研究的目的就是为了使留学生能够更快更好地掌握汉语的动宾式离合词的用法,提高对外汉语的教学效率,从而使外国学生,尤其是越南学生,能够更为熟练地掌握汉语语法。为了达到这个目标,我们考察了越南学生在学习汉语动宾式离合词时常常出现的一些偏误,总结出了常见的偏误类型,探求了出现这些偏误的原因,进而针对这些问题提出了几点教学对策。同时,我们还基于量化统计得到了越南学生22类离合词的习得顺序与发展过程。本文的主要研究内容如下:首先,简要介绍了本文的选题缘由,指出了本课题的研究意义和价值。其次,界定了有关离合词的一些概念,并综述了离合词在语言学界的研究现状与地位,还介绍了理论依据及国内外相关的研究成果。然后,总结了越南学生动宾式离合词偏误的22种类型,并确定了该研究的范围及方法,介绍了调查目的、调查方法、调查内容、调查对象,提出本文偏误确定的标准。然后,通过调查问卷的形式,对180名越南女大学生学习汉语动宾式离合词六大类(22个小类)句式的情况进行了定量研究,在这些数据的基础上考察了越南学生22种类型汉语动宾式离合词的习得顺序与发展过程。接着,对偏误产生的原因进行了具体分析,包括母语的负迁移、所学的目的语知识(干扰)、教学因素、目的语本身的难度,并针对这些原因提出具体的教学对策。最后,对本文研究工作进行了全面的总结,对动宾式离合词教学提出了一些建议。希望通过本文的研究分析可以提高对越南学生的教学效果,提高越南学生的学习效率。本文的研究结论在对外汉语教学工作中,无论是在课堂教学还是教材编写方面,都将具有一定的参考价值。