本研究从“科学发展观”提出与入WTO后中外文化交流不断频繁的现实背景,人性观对于教育管理学虽具重要意义但相关研究尚存薄弱的理论背景以及个人的研究背景出发,以“人性观(理论)”为切入口,选取了“关于教育管理人性理论的反思与建构”作为研究的课题。旨在促进我国教育管理学的基本理论建设,解决我国教育管理实践发展中存在的问题以及满足个人的研究愿望。本研究主要采用了文献检索的方法,总体上遵循了理论与实践相结合、历史与逻辑相统一的原则。 正文共分四部分。 第一部分,“引言”,主要交待了选题背景、研究目的与研究问题、研究意义、研究思路与研究方法以及基本概念界定等内容。 第二部分,“关于中西管理人性理论的反思”,主要从横向比较的角度对中国传统文化中的管理人性论与西方近现代管理人性思想进行了梳理,并通过考察中国先秦诸子的人性论与教育管理思想的关系,以及西方教育管理理论历史演进中的人性观基础,从中揭示出人性观(理论)与教育管理理论的关系实质,同时比较和分析了中西管理人性理论之间的区别与联系。 第三部分,“对建国以来我国教育管理实践的反思:人性观角度”,主要从纵向角度对建国以来我国教育管理实践发展中蕴涵的人性观基础进行了挖掘,并分析了其中存在的问题。 第四部分,“阴阳和谐教育管理:我国当前教育管理理论应然建构”,探索并建构了一种融中西管理人性理论之所长并且有利于指导当前我国教育管理实践的教育管理理论——“阴阳和谐教育管理之道”。 本研究得出的主要结论是:人性观(理论)是教育管理理论的前提;中西管理人性理论之间既存在着各自的所长与所短,又有一定的相似之处;建国以来我国教育管理实践发展中所蕴涵的“社会政治—经济人”人性假设是有失偏颇的;在当前科学发展观背景下,我们可运用“阴阳和谐教育管理之道”来指导我国教育管理的改革实践。 本文的创新之处在于:基于前人的研究,构建了“阴阳和谐人”人性假设并在此基础上构建了“阴阳和谐教育管理之道”。