自20世纪70年代，我国开始推行计划生育政策，并于1982年将计划生育定为我国的一项基本国策。计划生育政策实施至今，已有30余年。实施计划生育政策后的第一代独生子女如今已成长起来，并相继步入婚育年龄，一些已为人父母，成为“80后”父母。这些“80后”父母是伴随着改革开放和受“计划生育政策”影响比较深的一代，同时也是国家推行九年义务教育的首批受益者。由于所处的成长环境和自身教育经历都时代的特殊性，这必然影响“80后”父母对自己子女的教育期望。同时，他们也有着与自己父辈们不太相同的教育理念和教养方式。本研究主要探究“80后”父母对自己学前阶段子女的教育期望的特征，以及影响“80后”父母对其学前阶段子女教育期望变化的因素，从而提出建议性措施，引导“80后”父母对孩子做出正确的期望。研究基于期望理论、人力资本理论、马克思“两种生产”理论以及家庭文化资本理论等，结合使用文献法、问卷法、访谈法，对320名“80后”家长发放了调查问卷，对9名家长进行了结构性和非结构性访谈。调查表明：“80后”父母对子女的教育期望主要表现在子女生存方式、个性发展、升学择业三个方面。其中对子女生存方式的期望指对子女在价值观、行为方面成为怎样的人的期望，主要体现对身心健康、生活及他人态度上的发展的期望；对子女个性发展的期望，也即对子女的自我意识、智能、亲社会行为、意志等方面的发展方向的期望；对子女升学择业的期望，即对子女未来学习层次、从事职业的期望，具体包括幼儿的学习、社会性情感、生活能力的方面、身心发展的方面以及孩子的长优势特长等方面的期望。本研究中认为，影响“80后”父母对学前教育阶段子女教育期望的因素主要有家庭背景、社会环境以及家庭教育观念。（一）家庭背景层面，家庭经济水平、“80后”父母自身定位及隔代教养都对“80后”父母对子女的教育期望产生直接或间接的影响；（二）社会环境层面，激烈的社会竞争以及信息化社会对“80后”父母形成对子女的教育期望产生了一定的导向作用；（三）家庭教育层面，在传统家庭教育观念和现代家庭教育观念的双重影响下，“80后”父母对其学前阶段子女的教育期望也有着其独有的特征。研究者认为，“80后”父母要对子女树立正确合理的教育期望，应从以下几方面入手：了解孩子，合理期望；尊重孩子，榜样示范；倾听孩子，培养兴趣；关爱孩子，勇敢表达。