随着经济和社会的快速发展,中间阶层群体不断壮大。但是社会结构的分化,社会保护机制的不完善,使中间阶层的生活环境充满了不确定性。因此,他们对自身的阶层地位下滑充满了焦虑,在优质教育资源分布不均的一线城市,这种焦虑又进一步表现为对子女教育问题的忧虑。在这一背景下,研究中间阶层育儿焦虑生产和再生产的过程,以及在这个过程中相关行动者的选择及其逻辑,有助于丰富阶层研究和影子教育相关研究,同时在促进教育平等、改善教育环境以及更好地理解阶层群体心态等方面发挥作用。本文以上海C教育机构为例,以布迪厄的文化再生产理论为理论视角,利用访谈法和参与观察法收集资料,试图分析:在社会分化加剧的背景下,中间阶层的育儿焦虑是如何被影子教育机构渲染和强化的,以及在这个过程中,相关行动者的选择及逻辑分别是什么,这种选择又会对社会有何影响。因此本文从中间阶层影子教育选择的背景展开,探究中间阶层群体育儿焦虑心态形成的社会根源和现实需求,继而分析影子教育机构对中间阶层群体焦虑的强化作用,接着阐释机构和家长对学生的共同规训,以及这种规训给学生带来的影响,最后探究中间阶层育儿模式和社会心态的转变。研究发现:首先,不断加剧的社会结构分化和严峻的教育形势催生了中间阶层的育儿焦虑,中间阶层作为文化资本较为丰富的群体,对子女教育尤为重视,对优质教育资源也有着更大的需求;其次,这种焦虑在影子教育机构的宣传下进一步被渲染和强化,超前性、系统性的授课体系和区隔性的班级设置拉开学生差距的同时,也加深了父母的焦虑感;再次,影子教育机构作为一种课外的“学校”形式,和家长一起,形成对学生的规训权力,学生们面对这种规训和学业压力,有的形成了良好的学习习惯和应试能力,有的产生厌烦情绪,基于子女不同的学业表现,家长们对影子教育成果进行了反思;最后,作为一种课外的“学校”,影子教育对阶层文化资本的积累和阶层再生产有较大影响,同时影子教育的成果需要中间阶层对子女的辅导加以巩固。