国际学校的汉语教学因学生的低龄化、教学环境的孤立化决定了课堂输入是国际学校学生学习汉语的重要输入途径。本文首先介绍了以研究的目标学校为代表的国际学校汉语教学特点,然后从第二语言输入理论与研究、对外汉语课堂教学研究以及汉语作为二语的儿童习得汉语的研究三方面回顾了前人研究的成果,阐述了本文研究的出发点与立足点:教师如何通过课堂输入,拉近学生已有知识“i”与“i+1”之间的距离,使学生更有效地获得可理解的语言输入。本文的重点在于通过对国际学校汉语教师的课堂观察,从输入形式、输入目的、输入时机三个方面整理归纳出汉语教师课堂常用的输入类型与作用,并用课堂实例分析教师输入的目的。同时,本研究设计相关的调查问卷,通过分析师生问卷资料,对比师生对教师课堂输入类型的认知异同,并提出具体的课堂教学建议。