组织承诺是认同组织价值、对组织高度投入与留在组织的强烈信念与倾向。教师组织承诺是教师管理的重要内容。中小学体育教师组织承诺是制定教师管理决策的依据之一。学校的发展离不开教师,教育质量的提高离不开教师组织承诺水平的提升。本研究旨在探讨中小学体育教师组织承诺的基本结构,分析不同特征中小学体育教师组织承诺的差异,确定影响中小学体育教师组织承诺的主要因素,寻求提高中小学体育教师组织承诺的有效策略,促进体育教师队伍建设,切实提高中小学体育教师的整体素质和水平。本研究以山西省中小学体育教师为研究对象,根据研究目的,在山西省随机选取太原、忻州、运城、临汾、阳泉、晋城6个地级市,确定样本容量为600人的中小学体育教师。研究中采用分层抽样的方法,得到有效样本536名。研究中采用文献研究、访谈等方法,建构中小学体育教师组织承诺的理论维度,并参考相关文献编制调查问卷。调查问卷的效度检验,采用了中小学体育教师本人确认的方式和因子分析的方法。调查问卷的信度采用了内部一致性系数,其克龙巴赫a系数为0.878,符合信度的要求。在研究过程中对所收集的数据使用社会科学统计程序SPSS完成相应的统计工作。研究结果表明:中小学体育教师组织承诺包括机会承诺、经济承诺、理想承诺、情感承诺、职业认同、离职倾向等六个方面;六个因子具有一定的相关性;以中小学体育教师工作满意度为因变量,组织承诺各因子为自变量,进行了组织承诺与工作满意度的多元回归分析,对工作满意度的影响从大到小依次为机会承诺、理想承诺、情感承诺、经济承诺、离职倾向,职业认同对工作满意度不存在显著性影响;运用独立样本T检验、方差分析等方法分析不同背景中小学体育教师组织承诺之间的差异,发现不同性别、学历、教龄、职称、学校类型与学校地域的中小学体育教师在其组织承诺的不同因子上存在着显著性差异;并分析了影响中小学体育教师组织承诺的主要因素为学校待遇、工作环境、领导因素等方面。根据研究结论,论文提出了提高中小学体育教师组织承诺水平的建议与策略:实施科学的职业生涯管理以满足中小学体育教师的理想追求;改善工作条件和待遇,以提高中小学体育教师的工作积极性;“以人为本”的管理方式增强中小学体育教师的情感承诺;加强校园文化建设,增强教师对学校的凝聚力和忠诚度;更新中小学体育教师教育理念,树立终身学习的观念。