新课改推行以来,现行人教版高中语文教材编选的中国古代叙事作品篇目约占教材选文1/6,这部分选文的课堂教学也成为高中语文教学的重点。论文尝试以中外叙事理论为主要研究方法,并结合运用教育学、心理学的相关知识对人教版高中语文教材中的中国古代叙事作品进行系统的分析和探讨。论文共分为三章。第一章按照文体不同将教材中的中国古代叙事作品分为古代叙事诗、史传文学、古代戏曲和古代小说四类,并分别分析四类叙事作品的内容。古代叙事诗《氓》、《孔雀东南飞》、《琵琶行并序》等作品刻画了氓的妻子、刘兰芝、弹琵琶歌女等女性形象,表达了作者对女性命运的关注。史传文学分别节选自《左传》、《战国策》、《史记》、《汉书》等史书,生动地塑造了烛之武、荆轲、刘邦、苏武等历史人物形象,褒扬了这些贤人志士和英雄人物。古代戏曲有两篇,《窦娥冤》选了原剧的楔子和前三折,刻画了平民女子窦娥善良又富有反抗精神的性格;《游园》节选自《牡丹亭》第十回《惊梦》,塑造了大家闺秀杜丽娘貌美多情、勇于冲破封建礼教束缚的叛逆者形象。古代小说作品分别选自我国四大名著和《聊斋志异》、三言、《儒林外史》等,塑造了曹操、林冲、红孩儿、林黛玉、香玉、玉堂春等形形色色的人物形象,这些形象都有鲜明的性格特点。第二章主要从叙事学的角度研究了高中语文教材中这些叙事作品的叙事艺术。本章在分析时从叙述者、叙述视角、叙述时间和人物类型出发,阐述了这些作品的叙事特点,并辅以教材中的实例来说明这些特点。显在叙述者叙事常出现在《林黛玉进贾府》、《玉堂春》等小说中,戏曲《窦娥冤》则属于隐在叙述者的叙述。全知视角叙事较多出现在史传文学中,《窦娥冤》、《氓》、《大铁椎传》等作品中使用了限知视角叙事,《长恨歌》、《林黛玉进贾府》则综合运用了全知视角和限知视角。《苏武传》、《荆轲刺秦王》中综合运用了省略、概略、场景、减缓、停顿等多种叙事时距;这些叙事作品在叙述次序上以顺时序为主兼有逆时序,且在叙述频率上多见叙述语言和故事内容的重复;中国古代叙事作品中的扁平人物有氓、杨贵妃、李逵等,圆型人物有曹操、林黛玉、宋江等。第三章在前两章研究的基础上,把研究成果运用到高中语文实际教学中去,从新课标的标准和要求出发,针对不同叙事作品特点提出合理可行的教学策略。这些策略有抓住作品故事性教学策略、融情于事的教学策略、把握叙事节奏教学策略、从叙事视角展开教学的策略等等。这些教学策略能够完善关于教材中中国古代叙事作品的教学理论,改善现行高中语文课堂教学方法,提高课堂效率。