高校学生干部是大学生中综合素质相对较高的群体。最近调查显示目前高校学生干部的数量超过了在校大学生总人数的三分之一。在多数高校中，对学生干部的培养已经成为高校学生工作的切入点，被看作是高校学生工作管理体系的有力载体。高校将学生干部培养作为促进学生全面发展的重要方式。究其原因，除了学生干部可以在广大学生群体中产生思想引领和进行自我管理的作用外，很大程度上是因为社会普遍认为学生干部经历会对学生自身发展产生积极影响，对学生干部的培养会提高学生群体的整体素质。　　目前在针对学生干部培养的研究中，多数学者将关注点放在了如何改进学生干部的培养机制和如何加强学生干部队伍建设等政策性问题上，鲜有学者采用实证研究方法来考察学生干部经历是否对学生学业和各方面的发展有显著的影响，也没有论证学生干部经历究竟如何影响个人的发展。本研究希望对近期大规模高校学生发展调查数据的分析来回答:(1)学生干部经历是否影响学生发展？(2)具体的影响机制和影响程度如何？本文旨在从学生参与的角度，对学生干部和普通学生的能力发展进行对比分析，从而了解学生干部经历影响学生发展的程度和具体模式，进而对高校学生干部培养和大学生自身发展提供可行性建议。　　本研究以学生干部群体为研究对象，主要运用学生参与理论作为研究的理论框架。本文通过均值比较、因子分析、多元线性回归模型等统计分析方法，利用2010和2011年《首都高校学生发展调查—本科生问卷》数据，探讨了学生干部经历、学生参与和学生能力发展三者之间的关系。本文主要发现包括:　　(1)学生干部经历对学生的学习性参与和社会性参与均会产生显著的正向影响。此外，校级、院级和班级学生干部在学生参与程度上存在显著差异，但并不是学生干部级别越高学生参与程度越高。院级学生干部成为了三级学生干部中学生参与程度最高的群体。　　(2)学习性参与和社会性参与对学生发展的五个维度，即学业发展、思考和认知能力发展、社会意识发展、人际交往与领导力发展以及学术能力发展，均会产生显著的正向影响。　　(3)学生干部经历通过学生参与对学生发展的四个维度，即学生的学业发展、思考和认知能力发展、人际交往与领导力发展以及社会意识发展，均会产生显著的正向影响。比较不同级别的学生干部，本文发现校级学生干部的人际交往与领导力发展和社会意识发展程度最高，院级学生干部的学业发展程度优于其他两级学生干部。　　本研究不仅发现学生干部经历对学生发展产生了正向影响，还发现这种积极影响主要是通过提高学生参与、进而促进学生发展来实现的。由此可见，对学生干部的培养的确有利于提升学生的综合发展水平。同时，提高学生参与是培养学生干部的有效途径。本研究从一个侧面肯定了高校中大力开展学生干部培养工作的意义，其结论对学生制定个人发展规划和高校学生干部培养工作具有较大的指导价值。