中等职业教育(以下简称中职教育)是国民职业教育体系的基石,是培养中初级甚至高级技术工人的摇篮,是推动社会经济发展的关键环节,起着承上启下的关键作用。在职业教育体制改革的不断深化以及社会对职业教育要求不断提高的大背景下,高等职业教育(简称高职教育)迅速发展,中等职业技术学校的发展状况却举步维艰,生存前景堪忧。中等职业技术学校教师(简称中职教师)因此倍受煎熬。我们知道,教师是职业倦怠的高风险人群。职业倦怠不仅对教师的身心健康造成危害,而且影响到学校的教育质量和对学生的培养;中职教师作为教学活动的主导者和教育改革的实践者,其自身素质和工作状态直接影响到学生的职业素质和整个中职教育事业的成败。然而,对中职教师开展的职业倦怠研究却很少。基于此,本研究采用教师职业倦怠问卷和社会支持量表,对荆门市3所中等职业学校的200位教师进行调查。运用SPSS19.0对数据进行了处理,了解或评估中职教师职业倦怠程度和社会支持现状。并探讨职业倦怠和社会支持之间的关系。结果发现:1.中职教师的职业倦怠状况属于中等水平。2.中职教师的职业倦怠及其3个维度在婚姻状况、任教科目、性别、年龄、教龄等人口学变量上存在显著性差异。3.中职教师的职业倦怠程度与其社会支持水平存在极其显著的负相关,社会支持对职业倦怠的去个性化维度有显著的预测效应。