为迎接21世纪的挑战,20世纪末,经济合作与发展组织率先提出了“核心素养”的概念。随后,各国家和地区纷纷开启了核心素养的研究,中国“核心素养”的构建与全球化的背景紧密相关。2017年,我国教育部颁布了《普通高中生物学课程标准》,并提出了生物学学科核心素养。其中生命观念是生物学学科核心素养的标志和关键。生命观念以概念学习为基础,而概念的学习依赖于教材。因此,展开基于生命观念的高中生物学教材研究有重要意义。2019年秋季,新人教版普通高中生物学教科书正式使用,人教版教科书围绕“发展学生生物学学科核心素养,全面落实育人价值”进行修订,全面落实了新课程标准的要求和立德树人的根本任务。故而,笔者选取新人教版普通高中生物学教科书“分子与细胞”模块作为研究对象,对教科书中蕴含的生命观念进行分析。本文将围绕以下几个问题展开研究:生命观念是什么?教科书中的生命观念是如何体现的?教师应该如何利用新人教版高中生物学教科书发展学生的生命观念?本文利用文献研究法,总结和分析了国内外核心素养、生命观念以及教科书的研究现状,并在查阅大量文献和资料的基础上,基于布鲁纳结构主义理论和生命科学哲学对生命观念的内涵进行了深入研究,将生命观念划分为微观的生命、宏观的生命和系统的生命三个层次,构建了生命观念的内涵模型,从而丰富生命观念的理论体系,加深教育工作者对生命观念的理解。在教科书的研究方面,本文从教科书的静态研究和动态研究两方面展开。教科书的静态研究利用内容分析法,从宏观层面和微观层面对教科书进行对比分析,并对生命观念在章首页、问题探讨、知识内容、练习题、本章小结和插图中的呈现进行详细分析,探寻生命观念在高中生物教科书中的锚定点,从而指导教学。教科书的动态分析采用案例分析法,对优秀教学案例进行分析,并设计教学案例,探寻如何发挥教科书的基础性作用,落实生命观念,进而实现教学目标,发展核心素养。基于生命观念的理论研究和教科书的分析研究,笔者提出五点教学建议:(1)重视新教科书资源的利用,发挥教科书的作用;(2)教学目标应立足于核心素养;(3)深刻理解核心素养,深入挖掘教科书内容;(4)创设现实情境,注重知识运用;(5)重视概念教学,形成认知结构。希望本文能为广大教师利用新人教版高中生物学教科书发展学生的生命观念提供参考。