教育部最新颁布的《中等职业学校英语教学大纲》倡导以学生为本，发挥学生自主性。在上海教委制订的《上海市中等职业学校英语课程标准(试用稿)》中则指出，英语课程应体现“任务驱动，凸现趣味性”的课程理念，教师在教学中要努力创设生动有趣的教学情景，设计符合学生实际和职业前景的任务，提高学生的语言运用能力，为学生的上岗就业和继续学习提供有效服务。无论是全国的中职英语教学大纲还是上海市的中职英语课程标准都强调突出语言学习的工具性和实用性特点，倡导在教学中应用任务型语言教学。任务型语言教学倡导以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念。任务型语言教学强调通过交流来学会交际，将真实的材料引入学习环境。学习者不仅注重语言的学习，而且关注学习过程本身。关注对任务型语言教学的研究是我们顺利推进中职英语课程改革，提高中职英语教学质量的关键。本文以上海市两所典型中等职业学校的英语教学为研究对象，深入教学一线，对教材进行文本分析，解析教材特点以及与任务型语言教学的关联度；对英语教师进行问卷调查，调查教师对任务型语言教学模式的理解，对实际应用现状进行分析；通过课堂观察和案例分析，对任务型语言教学方法的实际操作情况进行分类解析；通过对学生进行问卷调查，收集任务型语言教学实施的学生反馈评价，分析该教学模式的实施的有效性。通过调查研究，笔者发现某些客观现实因素制约了任务型语言教学模式的实施运用，而在教学任务的设计和课堂的实际操作上，也存在一些问题。笔者通过对这些问题和误区的解析，有的放矢地提出了任务型语言教学有效地应用于中职英语教学的建议和思考，比如建设任务题库，将任务的真实性原则与学生的专业和就业取向紧密关联，细化任务兼顾学生个体差异等。