研究以某高校“85后”大学生为研究对象,采用心理成熟度量表、多维度—多归因因果量表和卡特尔16种人格问卷进行调查,探讨了不同性别、年级、职务、生源地的大学生的心理成熟度、归因方式和人格特征。并且对这三个变量之间的关系进行探讨,揭示了人格特征和归因方式对“85后”大学生的心理成熟度的影响。结果表明:1、“85后”大学生的心理成熟度较低,大学生心理成熟度在性别、职务、来源以及是否独生等方面具有显著性差异。2、不论是在学业成就,或是在人际关系上,“85后”大学生更倾向于归因于自己是否努力了,其次是有没有好的运气。总体而言,努力、能力的对内控制的归因比运气、情境等外控制的归因对“85后”大学生的学业成就和人际关系起更大的作用。3、“85后”大学生16种基本人格因素中,得分较高的依次是幻想性、紧张性、稳定性;而聪慧性、怀疑性、世故性等几个人格因素评分较低。“85后”女大学生在16种人格因素中幻想性、忧虑性和紧张性三个因子上高于全国常模;“85后”男大学生在四个因子的得分显著高于全国常模,即敏感性、幻想性、忧虑性和紧张性。4、心理成熟度越高的“85后”大学生,越是很少将学业成就归因于情境的因素,对学业成就的外向归因越少。5、“85后”大学生人格特征中的幻想越少,越脚踏实地,大学生的心理成熟度也就越高。6、幻想性、自律性、忧虑性、怀疑性、有恒性、稳定性、聪慧性等几个人格特征与“85后”大学生的学业成就和人际关系归因存在显著的相关。独立性与学业成就归因存在显著相关;世故性、实验性、乐群性、紧张性几个人格特征与人际归因存在显著相关。7、学业成就一情境和人格特征中的幻想性对“85后”大学生的心理成熟度有较高的预测作用,越倾向于将学业成就的成败归因于情境的“85后”大学生的心理成熟度越低。