国外关于学习动机和跨文化交际的研究均始于上个世纪五十年代。自Gardner提出了第二外语学习中动机因素的影响后,关于动机的研究层出不穷,从动机的分类到动机对二外成绩的影响,各种理论争奇斗艳。随着国家间交流越来越多,跨文化的问题也得到越来越多的重视。跨文化交际的概念是由美国的Hall提出。在教学领域,相比于原来的语法学习、阅读翻译能力,人们越来越重视交际能力。因此对跨文化交际能力的研究成为现代语言教学领域的重点,如何提高跨文化交际能力也成为语言学习者的一个重要课题。中国对动机和跨文化交际的研究始于上个世纪八十年代,对这两者的研究也多半沿用和借鉴国外的理论成果。但不管是国内还是国外,对动机和跨文化交际能力的相关性研究都少之又少。基于这种现状,本文试图通过问卷调查探查这两者之间的关系。为了研究跨文化交际和英语学习动机的相关性,本文首先回顾了跨文化交际能力和动机领域的相关研究,然后在前人研究的基础上设计了两份问卷,并进行前测和信度效度检验。确定了最终问卷之后,选取在校大学生非英语专业150名,分别对其跨文化交际能力和动机水平做了测试。关于跨文化交际能力的问卷就大学生跨文化能力的三个方面做了调查,而关于英语学习动机的问卷则针对大学生的三种动机类型做了数据检测。两份问卷的数据结果为笔者对动机和跨文化交际能力之间的相关性检测提供了很好的依据。通过SPSS软件的数据分析,作者对跨文化交际能力和英语动机水平有了初步的认识。结果显示,非英语专业大学生的跨文化能力水平中等,在三个构成要素中,“知识”方要素的水平最低,且低于平均水平。学生学习英语的动机也普遍中等,不算太强,也不太弱。在三种动机中,内在动机和工具性动机相对较强,外在动机很弱。动机与跨文化交际能力是正相关。其中,内在动机和外在动机均与跨文化交际能力有一定的相关性,而工具性动机和跨文化交际能力的不具有显著相关。本文对动机和跨文化交际能力的相关性研究对外语教学中动机培养和跨文化交际能力的提升均有一定的启示意义。