文本解读是进行有效阅读教学的前提,深入的文本解读能够达到阅读教学的最佳效果。《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出研读语篇就是对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行深入的解读。在新课标的要求下,文本解读对于提升学生的核心素养—语言能力、文化意识、思维品质和学习能力将会起到关键的作用。教师在文本解读时要注意培养学生的英语学科核心素养,落实新课标的要求。然而,目前许多英语教师对文本的解读仍然停留在语法句子和单词的讲解层面,缺乏从核心素养目标出发对文本进行深层次解读。因此,笔者基于新课标的要求对高中英语文本解读进行了探索,以促进教师的文本解读能力,提高学生的英语阅读能力,落实英语学科核心素养的目标。本研究主要以语篇分析理论和图式理论为指导,试图回答以下两个研究问题:(1)文本解读的应用是否能提高学生阅读策略的使用?(2)文本解读的应用是否能提高学生的阅读成绩?为了解决以上研究问题,作者选取了秦安二中高一年级两个平行班共计80名学生为实验对象,一个班为实验班(40人),另一个班为控制班(40人)。实验班运用文本解读的阅读教学方法,控制班则采用注重语法句子和单词讲解的阅读教学方法。实验工具主要为问卷,测试,教学实验和访谈。经过将近两个月的实验,本研究得出以下结论:(1)文本解读的应用能够提高学生阅读策略的使用,尤其是略读,寻读和猜测生词策略的使用,此外,预测和识别指代策略的使用也得到了提高,(2)文本解读的应用能够提高学生的阅读成绩。本研究也为教师在阅读教学中提供了几点建议,教师应该认真研究新课标,转变教学观念,引导学生掌握阅读方法,指导解读策略以提高学生的英语学科核心素养。虽然本研究对英语阅读教学具有一定的指导意义,但仍然存在一些局限性,希望未来的研究者可以有所改进。