家长支持是实施学前特殊教育幼儿园家园合作持续探讨的话题,了解家长的切实需要,提高家长支持的适宜性,有助于提高特殊儿童的教育成效。了解家长需要及其对现有支持的评价,可以帮助制定符合家长需要的支持体系。本研究采用了问卷调查法和访谈调查法。首先,通过对融合幼儿园与非融合幼儿园6位家长、14位管理者及28位教师的个别访谈,了解家长支持现状及可能存在的问题。其次,通过对融合幼儿园32位家长与非融合幼儿园40位家长问卷调查结果的分析,比较两类幼儿园家长评估家长支持方式、教育支持内容、心理支持内容与社会支持内容四个维度适宜性的异同。本文适宜性是指家长对于幼儿园支持的需求期待与幼儿园实际给予情况的落差度,落差越小,适宜性越好。研究结果表明：1、非融合幼儿园家长支持整体适宜性、心理支持适宜性明显优于融合幼儿园,在家长支持方式、教育支持与社会支持方面无显著性差异。2、融合幼儿园家长倾向于相对被动、隐蔽的合作方式,非融合幼儿园家长倾向于面对面、直接的合作方式。3、融合幼儿园对特殊儿童家长教育支持特殊性、专业性不及非融合幼儿园。4、两类幼儿园家长普遍关心与儿童有关的教育内容,忽视自身心理问题。5、社区及社会团体对特殊儿童家长的帮助普遍不足。在对研究结果思考的基础上,研究者从社会、幼儿园和家长自身三个层面提出了以下建议：1、社会层面：成立特殊儿童专项托管基金；特殊教育指导中心增强对融合幼儿园的指导；组建社区志愿者队伍,开放社区资源教室；建立医院与幼儿园的定点联合；加大科研力度,出版指导用书。2、幼儿园层面：组织融合幼儿园与非融合幼儿园交流学习；融合幼儿园增强家园联系册的利用；利用新的支持模式,适当开展家访；提供指导用书及借阅资料的机会；定期开展家长咨询,提供医疗途径及法律支持。3、家长自身层面：融合幼儿园家长需逐渐变被动为主动；关注自身心理健康。