【摘 要】
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初中是小学教育向中学教育的关键阶段,也是高中前进行人生规划的关键时期。学习动机作为关键的非智力因素,对初中生的学习行为和学业水平起着重要作用。然而,在初中道德与法治课的教学过程中,学校、家长、学生都将中考作为学习指挥棒,而忽视了对于学习动机的培育,学生缺乏学习动机的现象十分普遍。本文中,作者在对初中道德与法治课学习现状调查研究的基础之上,以南宁市S中学为例,分析了初中生道德与法治课学习动机存在的问
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初中是小学教育向中学教育的关键阶段,也是高中前进行人生规划的关键时期。学习动机作为关键的非智力因素,对初中生的学习行为和学业水平起着重要作用。然而,在初中道德与法治课的教学过程中,学校、家长、学生都将中考作为学习指挥棒,而忽视了对于学习动机的培育,学生缺乏学习动机的现象十分普遍。本文中,作者在对初中道德与法治课学习现状调查研究的基础之上,以南宁市S中学为例,分析了初中生道德与法治课学习动机存在的问题及原因,并以教师、学生作为学习动机培育的两大主体,关注其教学互动过程,探讨了激发和维持初中道德与法治课学习动机的策略。论文共由四个部分组成,绪论部分阐述了选题的研究意义、国内外研究现状、研究的方法和创新点;第二章对学习动机的概念、分类及初中道德与法治课学习动机的特殊性进行了理论梳理;第三章对初中道德与法治课学习动机现状进行了分析,通过对问卷的调查结果和教师访谈分析,探讨了学习动机缺乏的原因;第四章以学生和教师两个主体以及主体间的教学互动过程,分别提出了激发和维持初中道德与法治课学习动机的对策。
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