情境教学在我国已普及多年,已经成为小学数学课堂中一种十分重要的教学模式。在数学教学中,根据学生的认知水平、身心发展规律、生活经验等创设有效的情境能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力,也有助于培养学生主动探究学习数学的良好习惯。然而就目前的小学低学段数学情境教学的现状来说仍存在着一些问题。因此,笔者对小学低学段数学的情境教学现状展开了研究,通过调查分析,发现了小学低学段数学的情境教学中出现的实际问题并对问题产生的原因进行分析归因,最后提出可行的针对性策略。本研究以黑龙江省牡丹江市T小学1-3年级师生为研究对象,运用文献研究法,问卷调查法,课堂观察法对小学低学段数学情境教学现状展开研究,发现在教师对情境教学的内涵理解、创设有效情境教学以及课堂中合理使用情境教学几个方面存在问题。通过分析问卷结果、观察记录等对这些问题进行了归因,认为出现以上问题的原因为:一、部分教师观念陈旧且缺乏主动创新意识;二、教师的教育教学素养不够健全;三、低学段数学教师负担重。基于此,笔者提出了相对应的解决对策:一、更新教师有关情境教学的观念;二、提升教师的教学素养;三、为小学数学教师减负。