父母教养方式是父母在教育抚养子女时表现出的一种相对稳定的行为风格。父母在教育、抚养的过程中把自己的价值观念与道德体系、行为准则传递给子女，由此成为孩子进行社会适应的指导方向。自尊是个体在社会化过程中，在自我认知的基础上产生的对自我价值的积极评价体验。社会适应是个体在与社会环境的交互作用中，通过不断调整，与社会环境积极互动，与之和谐相处的一种良好状态。本研究着重探讨小学生的父母教养方式、自尊及社会适应的现状及它们之间的相互关系，研究问题主要包括小学生父母教养方式、自尊、社会适应的现状分析，小学生父母教养方式、自尊、社会适应三者之间相互作用关系，以及自尊在父母教养方式与社会适应之间的中介作用分析。研究采用问卷调查的方式，采用了《父母教养方式评价量表》、《儿童自尊量表》、《少年儿童社会适应量表》对石家庄市一所普通小学242名学生进行测量，通过方差分析、相关分析和回归分析等统计方法得到以下结论：1.小学生自尊整体情况较好。在不同学业成绩上有显著差异，在性别、年级、是否独生子女、父母不同文化水平上的差异不显著。2.小学生父母教养方式在性别、是否独生子女上显著差异，而在年级、父母不同文化水平上的差异不显著。3.小学生社会适应中，学习与学校适应的得分最高，其后依次为社会关系与观念适应、生活与活动适应。这说明小学生对社会的适应首先依存于对学习与学校的适应。另外，小学生社会适应存在着显著的性别、学业成绩差异，在是否独生子女、年级、父母不同文化水平上没有显著差异。4.小学生自尊与父母教养方式呈显著相关性，小学生自尊与社会适应也呈显著相关性，小学生父母教养方式与社会适应的相关性更为显著。5.小学生父母教养方式对自尊具有直接的预测作用，对社会适应也具有直接的预测作用。其中，父亲的情感温暖对社会适应有显著的正向预测作用，母亲的拒绝否认对社会适应有显著的负向预测作用。另外，小学生自尊对社会适应也具有预测作用。6.小学生自尊在父母教养方式与社会适应之间起着部分中介作用。