现实生活中青少年道德思想的严重滑坡,道德行为的严重失范,让我们不得不对传统的德育教学进行深刻的反思。在对传统德育教学做出积极的反思时,并不意味着不尊重传统德育教学,而是对传统德育教学的扬弃。从对话的角度来审视传统德育教学,不难发现其存在诸多不足之处。本文用对话理论来解读当今的德育教学,通过对德育教学现状的反思,探求德育教学的发展方向,指出德育教学的过程,就是对话与理解的过程。同时,阐释了德育对话教学的深层涵义,特点及对话介入教学的方式,提出超越传统德育教学的关键是教师角色的转型和素质的提升,对话课堂成为与学生“相遇”的重要场所,师生双方作为道德主体的平等与理解的对话是唯一有效的方法,以人为本是德育教学的追求。 当然,任何理论的价值功能都有自身的局限性,对话教学理论也不是万能的灵丹妙药,它在指引我们走出传统的封闭圈时也潜存着一些困难,这也说明教学研究的未完成性。对话思想为我们提供了全新的思考空间和视角,最根本的转变是体现出德育教学观念的更新,帮助我们找到最本真状态的德育教学发展之路。