伴随着教育信息化的迅猛发展和互联网+教育时代的到来,保障教师培训的效果和质量成为目前国家教师在线培训的首要目标。国内外已有大量研究表明:了解学习者的学习动机、学习满意度以及它们之间的关系,对于改善网络环境下教育教学管理以及保障在线学习的效果和质量具有十分重要意义。然而关于中小学教师参加在线培训这类群体目前却鲜有研究。因此,本研究首先通过文献研究法对国内外有关学习动机、学习满意度以及它们之间关系研究进行整理和分析,并在已有研究成果基础上,结合参加在线培训的中小学教师特征,编制出能够系统反映受训教师学习动机和学习满意度的调查问卷;然后选取参加过在线培训的420名中小学教师为调查对象,运用自主编制的问卷从求知兴趣、社会关系、职业发展、逃避常规以及外界影响五个方面对参与培训的教师进行学习动机现状调查,同时从课程设置、学习资源、培训效果、培训师资和学习支持管理服务五个维度对参与培训的教师进行满意度调查,采用IBM SPSS22.0对获得的数据进行统计和分析,并在问卷调查分析的基础上,进一步对参加过在线培训的4位中小学教师进行访谈调查。综合问卷调查和访谈的分析结果表明:参训者的在线培训动机和满意度在整体状况上均属于中偏高程度;在学习动机各维度得分中,求知兴趣最高,其余维度得分从高到低分别为职业发展、社会关系、外界影响、逃避常规;在满意度的各维度得分中,培训师资最高,其余维度得分由高到低依次为培训效果、学习支持管理服务、课程设置、学习资源;学习动机和满意度在不同背景变量上有一定差异;学习动机和满意度之间存在着一定的相关关系,且对满意度有明显的预测力,其中以求知兴趣的预测力为最大。最后,根据研究结果尝试从培训机构、课程设置和在线辅导教师三个方面提出提高受训教师学习动机和满意度的改进策略,期望能为以后教师在线培训工作的开展提供借鉴。