近年来,“非连续性文本”作为一种多以文字、图表等形式结合而呈现的阅读文本,给语文课堂教学带来了新的活力与挑战。当前,对非连续性文本阅读研究主要集中在中小学阶段,但值得注意的是,在2016年中等职业学校语文课程标准(征求意见稿)中对非连续性文本教学提出相应的要求。立足于中职教育人才培养目标,结合中职语文教学的改革,探究中职语文非连续性文本的教学意义与教学策略,以适应和满足新时代对中职人才的需求,这有着积极的意义。本文共分为四部分。绪论部分,对本篇论文的选题缘由、研究意义和创新之处、研究方法进行了陈述,对当前阶段国内外非连续性文本的研究进行分析,梳理总结前人的研究成果,为开展本文的相关研究做准备。第一章对非连续性文本的含义、分类及特点进行了界定,明确了非连续性文本的阅读能力指向,重点论述了非连续性文本的阅读能力与中职教育人才培养目标的联系。第二章在对贵州中职语文非连续性文本阅读教学情况进行调查研究的基础上,从学生、教师、教材三个维度梳理和总结出当前存在的问题,进行归因分析,有的放矢的进行教学反思。第三章探索贵州中职语文非连续性文本阅读的教学策略。从建构合理的教学理念、整合编排教学资源、开展非连续性文本阅读教学指导三个方面,提出有效的教学策略,并以课堂教学案例的形式,呈现了中职语文课堂实施非连续性文本教学的可行性。本论文基于中等职业教育人才培养目标,联系教学实践,对贵州中职学生非连续性文本的阅读教学进行思考与探究,对教学实践具有参考性。