马克思在探析了社会发展的客观规律以后,提出了关于人的全面发展的学说,这一学说是马克思主义的重要组成部分,同时这一学说对我国教育事业的发展产生了深远的影响,是我国制定教育方针的理论基础。马克思人的全面发展理论对我国教育具有重大意义,尤其是对我国高校的素质教育具有指导意义。马克思人的全面发展理论对我国高校素质教育的重要意义就在于指出了实施素质教育是实现人的全面发展的重要途径。在马克思人的全面发展理论的指导下,高等学校为了培养更多的能够符合现代社会发展需要的具有较高综合素质的人才,并促进学生的全面发展,高等学校都努力地在本校推进了素质教育。在党的十八大报告中也提到：“要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,推动高等教育内涵式发展,加强教师队伍建设。”因此高校积极实施素质教育是全面地贯彻我国教育方针的要求之一,同时也符合实现人的全面发展的要求。另外由于我国现代化进程的不断推进和全面建设小康社会的新时期的到来,在这样一个新时期中人能够得到更多全面发展的空间和条件,与此同时,新时期新环境也对人的全面发展提出了更高的要求。所以,高等学校更要以马克思人的全面发展学说为指导,坚持促进学生的全面发展,来探求大学生素质教育的改革问题,这样才能使大学生的素质教育能够突破现有的教育理念而获得更大的进步。本文在充分认识马克思人的全面发展学说科学内涵的基础上,分析了人的全面发展学说与高校素质教育之间的紧密联系,指出高校素质教育要以马克思人的全面发展学说为指导的重要性,并结合云南大学的实际案例分析了高校在实施素质教育的过程中取得的成绩和将要面临的重大挑战,来探析马克思人的全面发展学说对于当前高校的素质教育所具有的重要启示。