随着网络技术的持续迭代和移动智能终端的普及,越来越多的人选择通过网络获取学习资源进行学习,在线课程资源开发成为一种新趋势。近年来,短视频行业异军突起,以抖音APP、快手APP为代表的短视频平台迅速风靡,由于短视频直观、有趣、形象的特点,获得了学生群体的青睐。截至2020年1月5日,抖音日活跃用户突破4亿,鉴于抖音APP的活跃度和影响力,基于抖音APP进行课程资源开发也就越显必要。虽然目前不乏关于移动终端和课程资源结合的研究,但是针对中等职业学校课程资源的研究仍然比较缺乏,对于课程资源开发与实践存在一定的盲区。之所以选择《非线性编辑》这门课程作为研究对象,是因为在中职阶段《非线性编辑》课程相较于其他成熟的课程门类,课程资源较少、质量不高、且难以满足实际工作需求。论文采用文献研究法、访谈法、问卷调查法、实验研究法等方法展开研究,查阅移动学习、抖音APP、中职《非线性编辑》课程、课程资源方面的文献资料,通过对文献的分析梳理,探讨基于抖音APP进行课程资源开发与实践的理论支撑、可行性及优势等;通过对中职院校领导、教师进行访谈,了解中职教育发展现状以及课程资源开发情况;通过调查问卷了解中职学生对抖音APP的熟悉程度和通过手机学习的情况,为论文深入研究提供可能;通过对现有课程资源的分析梳理,确定开发的课程资源内容框架,依据课程资源设计原则进行课程资源开发,并将开发的课程资源应用于中职《非线性编辑》课程教学中。论文主要分为六个部分,主要内容如下:第一部分是绪论,主要阐述研究背景与研究意义,梳理了国内外相关研究文献,并进一步简述了论文的研究内容、研究目的、研究思路与方法等。第二部分是基本概念与理论基础,将论文中涉及的概念进行界定,阐述论文的理论基础。第三部分是基于抖音APP的课程资源开发可行性分析,分析了中职《非线性编辑》课程、《非线性编辑》课程资源现状及问题以及基于抖音APP进行课程资源开发的优势,为课程资源开发打下基础。第四部分是基于抖音APP的中职《非线性编辑》课程资源开发,总结出课程资源设计原则,对现有课程资源进行梳理,进而确定需要开发的课程资源,在此基础上进行课程资源开发,包括筹备器材、搜集素材、选取软件、注册抖音APP账号、摄制发布教学视频、设计师生交互环节的整个流程。第五部分是基于抖音APP的中职《非线性编辑》课程资源应用与评价,将开发的课程资源应用于教学实践,通过调查问卷对学习效果等数据进行统计分析,发现并解决问题,以期得到进一步发展与完善,为我国中职课程资源开发与实践提供更多数据与思路。第六部分是总结与展望,对整个研究进行总结,指出研究的创新点与不足,并提出相应建议,为后续研究提供了进一步完善和探索的方向。通过研究,发现基于抖音APP进行中职《非线性编辑》课程资源开发与实践具备可行性与必要性,中职学生利用抖音APP上丰富的课程资源进行学习可以很好的激发学习兴趣,提高学生的学习效率和成绩。