现行教育体制下,高中思想政治课堂教学多以教师为中心,而教师偏重向学生灌输知识。学生被动学习,对知识的掌握往往依靠机械的死记硬背,问题意识、创造性思维和发散思维尤为缺乏。近年来,思维导图逐渐被应用于各个领域,人们对它的接受度越来越高,思想政治课教师将其运用到教学过程中,这种新的课堂教学方式在实践中取得了一定的成果。“思维导图”就是学习主体使用个性的图示,包括文字、图形、图表等将思维的顺序和内容表达出来的工具。思维导图运用于思想政治学科教学,有利于训练学生的聚合思维,帮助其确定思想政治学科的中心词;有利于锻炼学生的发散思维,帮助其拓展不同角度的关键词;还有利于理顺逻辑思维,帮助学生构建知识点之间的联系。本文以新授课、综合探究课、复习课和习题课四种课型为例分析了思维导图在思想政治学科教学中的具体应用,并制作了《生活与哲学》每一课的思维导图教学范例。在此基础上,本文总结了思想政治教学实践中运用思维导图出现的两大问题,即重导图结果轻导图过程、重总结解题轻其他运用;并提出了相应的解决对策:引导学生自主构建思维导图、鼓励学生拓展思维导图的运用范围。