随着新课程改革的推进,语文的实践功能越来越不容忽视。能否将摄取的语文知识在不同情境下进行合理应用,已成为衡量学生语文素养高低的重要指标。练习系统作为语文教材的四大系统之一,在语言运用与技能训练方面具有得天独厚的优势,可谓是语文教学中不可或缺的一环。但是,在语文教学实践中,练习系统却始终处于边缘化地位,僵化的教学手段限制了练习系统价值的有效发挥,造成教学资源的浪费。基于此,本文从统编本练习系统本身的特点出发,对练习系统的教学运用进行了全面的构想与阐释,结合当下教学中的实际问题,提出了相应的教学策略并佐以具体教学设计,以期为教师创造性使用练习系统提供一定的借鉴。本文内容安排如下:第一章着眼于统编本初中语文练习系统本身的研究。统编本初中语文教科书作为2018年刚刚投入使用的新教材,其练习系统的编写遵循了“润物无声”的德育理念、“以人为本”的教学理念和“1+X”的阅读理念,共分为记忆性练习、理解性练习和应用性练习三大题型,兼具知识的体系化、序列化和语言的多样化、生活化,呈现出别具一格的编写特点。第二章,结合已有的理论经验,本文综合考虑语文学科练习系统的特点,归纳了练习系统教学运用的性质,阐述了教学运用的价值功能以及运用原则,并进一步划分教师在使用练习系统时可供开发的维度,提出具体使用方式,旨在将教学运用系统化、理论化。第三章聚焦于初中练习系统教学运用的现状,通过对学生与教师的问卷调查发现,教师对练习系统的价值认识过于片面,缺乏钻研精神以及创新精神,将练习系统仅用作单纯的“练习题”或是“作业题”,以预设好的标准答案“规范”学生的思维、评价学生的学习能力;学生基本以被动训练为主,缺乏主动学习的兴趣。可见,在当前初中教学中,练习系统尚未得到充分的开发与利用。第四章,依据研究内容和调查结果,本文从教师的角度对练习系统的教学运用提出了可行性建议:提倡构建知识体系、明确题型侧重点以及广泛借鉴其他练习系统,以改善教师对练习系统“研究不足”的现象;提倡生成性的教学方式和多元化的评价方式,以改善教师“一刀切”式的教学和评价模式;提倡从有效预习、自我评测、写作积累三个方面指导学生利用练习系统进行自学,以改善学生被动训练的学习模式。第五章,结合对练习系统教学运用的研究以及相关教学策略,本文选取了《阿长与〈山海经〉》一课的课后练习作为教学运用的案例展示,在阐明单元目标和文本内容的基础上,对本课的课后练习进行了价值解读和教学重构,以此展示练习系统在教学设计中的具体运用方式,为一线教师提供直观可行的教学方略。