目前，针对少数民族汉字认知的研究不断增多，为少数民族地区汉字教学提供了良好的理论基础和指导意见，取得了不少成果。但这种研究在各少数民族地区间是不平衡的，其中蒙古族地区少数民族汉字教学研究就明显滞后于其他少数民族地区。对此，我们选取内蒙古自治区赤峰市蒙古族小学生作为研究对象，对蒙古族小学生汉字习得偏误情况进行了系统、量化地研究，并得出了一定的研究结果和教学建议。本论文以内蒙古自治区赤峰市蒙古族双语学校小学2～6年级的考试卷、作文等书面文字为材料，将其中的汉字习得偏误用例尽数选取出来，按传统汉字理论对其进行分类、例析。然后对各类型偏误进行统计，制成图表，对其进行量化分析。再结合传统汉字学理论和母语负迁移理论分析产生这种习得偏误的原因，这种原因主要有学生主观态度、情绪不积极、教学单位教学过程中有疏失、师生对汉字构形生疏、母语负迁移、汉字本身复杂等几方面。最后提出几点教学建议：端正态度、根据不同年级阶段实施不同的教育方法、适度引入传统汉字学理论、教学过程中要有针对性、重视发音。本论文主要有五部分。第一部分，引言，提出汉字教学研究现状及语料来源等情况。第二部分，汉字性质、偏误名称、汉字偏误统计及例析，为论文的主体部分，偏误主要分错字偏误和别字偏误两大部分。第三部分，偏误原因分析，总结出产生汉字习得偏误的主观方面和客观方面的原因。第四部分，教学建议，针对产生偏误的原因提出具体可行的教学建议。第五部分，结语，总结全文。