反义复合词源远流长,其来源可追溯到先秦时期,殷代甲骨文中已经出现了反义复合词。而当前学界的已有研究多从《现代汉语词典》出发,聚焦于汉语本体层面,主要就反义复合词的形成演变、语法结构、语义特点等进行阐述,对反义复合词在对外汉语教学中的应用仍可进一步挖掘、研究。因此,本文选取《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的反义复合词作为研究对象,以认知语言学为指导,试图在结合汉语本体研究的基础上探求对外汉语教学中反义复合词教学与习得的有效方式。本文共五章,第二至四章为本文的主体。第二章对“N+N”、“A+A”、“V+V”三类反义复合词作出了探讨,并分别选取“左右”、“大小”、“来回”为例对每一类反义复合词成词后的语义、语法、语用及成词前的语素的差异进行对比。经研究发现当两个反义语素构成反义复合词时,其大多具有一定程度的周遍性,且部分实词会虚化为副词。第三章结合调查问卷分析留学生的反义复合词习得情况和对反义复合词的看法。留学生对反义复合词的词义和词性的学习比较困难,他们普遍认为教师教授反义复合词是有必要的。第四章针对调查问卷中分析出的留学生反义复合词习得情况提出对外汉语教学中应重视语素教学与语法教学相结合、合理运用语境教学、强化创新思维,还对比了留学生课堂与传统的中国课堂的区别,浅析了对外汉语教师的教学意识。以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的反义复合词为研究对象,对其进行分类梳理,再在结合问卷分析的结果寻求有效的教学策略时兼顾留学生课堂的特点和对外汉语教师的教学意识,尤其是将当下盛行的短视频平台和教学相结合,这跟以往研究相比比较新颖。