2005年译林版《牛津高中英语》教材在江苏全省的普通高中推广使用,其中的Project板块秉承了项目学习的思想,与我国新一轮课程改革所强调的理念是不谋而合的,即“形成积极主动的学习态度”,“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”,“培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。但在多年的一线教学中笔者发现多数学校对Project板块的利用率极低,轻视甚至完全忽视项目活动的现象比比皆是。因此在教材推广五年后,笔者对Project板块的使用情况进行了调查。主要通过问卷、访谈等手段,从教师和学生两头对该板块的实施情况进行了调查,试图解决以下几个问题：教师和学生对Project板块内容设计的看法是什么?教师采用什么样的教学方法进行该板块教学?学生的参与度如何?Project板块的设计意图是否得以实现?教师和学生在实际操作该板块的过程中存在哪些问题?本论文分为六部分。第一部分为引言,阐述本文的研究背景、目的、意义以及研究方法与内容,对相关概念进行了界定。第二部分梳理了国内外有关项目学习的相关研究。第三部分阐述了建构主义学习理论、杜威的“做中学”思想以及新课程的教材观,为全文的论述奠定了理论基础。第四部分通过调查问卷和访谈,对Project板块在江苏省吴江市的使用情况进行了调查研究。第五部分是对调查结果的分析和讨论,旨在通过数据分析,找出影响Project板块有效实施的深层原因。最后一章是结论部分,针对调查过程中发现的问题提出建议并指出本研究还存在哪些不足。通过对教师和学生的调查及访谈,笔者了解到绝大多数教师都认同Project板块的设计意图,承认实施project有助于提高学生的语言综合运用能力。但由于受现行高考体制以及有限的课时的制约,广大一线教师和学生对实施project的热情不高。因此,笔者认为适当改进教材设计,增加对教师开展Project板块教学的指导力度是当务之急。同时,教师也需要不断更新自己的教育教学观念,重构新的教材观,创造性地使用教材。