本文研究了教育技术异化的内涵、形成原因和表现形式,对如何消解教育技术异化提出了相关的方法和途径。本文认为,教育技术异化表现为教育技术价值的负向实现,消解教育技术的异化可以从诸多方面入手。本文从理论方面探讨教育技术异化的消解问题,能够为学术界对该问题的进一步研究起到抛砖引玉的作用。教育技术异化是教育技术价值的负向实现过程。本文着重从教育技术价值的负向实现的角度来探讨教育技术异化的消解。教育技术异化的消解,就是消除教育技术的负价值。教育技术异化的表现有：教学设计忽视人的主体地位；远程教育弱化了人的情感因素的培养；教育技术应用中教育内涵和深层意义的缺失；教育技术应用带来的人的关系的异化；教育技术应用带来的人的能力和角色的异化；教育技术对人的替代、否定、强迫、控制和漠视。教育技术异化的根源有：教育技术的复杂性和局限性；教育技术的不恰当使用；教育技术应用结果的不可预见性；教育技术价值观的影响；人与教育技术的竞争关系；技术理性的沙文主义式扩展；教育技术的文化负载；教育技术的奴役性等。教育技术异化消解的方法和途径有：从教育技术本身出发消解教育技术异化；完善和变革教育制度来消解教育技术异化；用道德手段解决教育技术异化；强调教育技术活动过程中的人本定位；弱化教育技术应用中的理性崇拜；确定教育技术应用中人际关系的良性互动；提倡生命化教育理念对教育技术应用的指导作用；促使教育技术上升到教育艺术。