本文以英语本族语语料库为参照,主要考察高中学生英语写作中if条件句的位置分布、语义特征以及所实现的交际功能等特征,以管窥中学英语表达中语法结构的使用特征研究以中国学习者语料库(CLEC)中的子语料库St2(高中学生英语写作语料)为主要参考对象,同时参照英语本族语书面语语料Flob/Frown,主要回答三个问题：1)与本族语写作相比,中国高中学习者英语写作中所使用的if条件句在位置上有何异同?2)与本族语写作相比,中国高中学习者英语写作中所使用的if条件句在意义和功能上有何异同?3)影响中国高中英语写作中的if条件句使用特征的因素有哪些?数据调查发现：1.中国高中英语学习者(以下简称为学习者)和本族语者均倾向于将if从句放于句首,但相较于本族语者,学习者英语if条件句置于句首的频率更高。2.与本族语者比较,学习者主要使用if条件句表示建议、警告和许诺功能,而用之表示评论、陈述和威胁功能的频率偏低,同时存在误用if条件句表达计划功能的现象。3.母语迁移是影响中国高中英语学习者if条件句使用特征的一个重要因素。根据这些发现,得出以下教学启示：1)在语法教学中,教师不仅应该注重语法结构的形式,更应注重其意义和功能;2)语料库数据运用到语言教学有利于学生了解和掌握语法结构最显著的特征和用法；3)教师应充分利用母语的正迁移并尽可能地减少其负迁移。然而,本论文存在了诸多不足,并有待在日后研究中得以改进。首先,基于功能对if条件句的判断和分类主观性较强。其次,本研究中if条件句的用法仍需进一步的研究。