信息技术作为中学教师必须掌握的一门技术，对一线教师教育素质的提高提出挑战；同时，给掌握了信息技术的老师，通过利用这门技术，为自己的专业发展提供了有力的工具。中学英语教师如何利用信息技术的平台来促进自己的专业发展?本文将在分析国内外关于教师专业发展研究的基础上，根据广泛认同的教师专业发展的构架即：技能熟练模式；反思性实践模式和研究型实践模式，结合在职教师的工作学习特点，提出了自己的理解，认为中学英语教师的专业发展途径包括五个方面：专业培训，实践运用，个性化学习，发展性研究，以及以BLOG为平台的教学叙事性反思研究。教师的专业发展不排斥“培训”的模式，但它又超越了被动受训的内涵。培训至少解决了教师专业发展的基础或基本问题。其次是教学实践，我们研究教师的专业发展如果离开了教学这个层面，我们的研究就会陷入空洞，就会陷入迷惘。因为教师的专业圆熟既来源于课堂教学实践又为了课堂教学实践，教学是教师以及学校一切工作的中心。文章中我们将主要从理论和实践两个方面较深入地探讨信息技术与英语教学的整合问题，籍以进一步探讨新形势下一个专业圆熟的教师应具有怎样的教育理念，相关理论知识，实际操作能力等。当然，在专业发展方面，教师既是专业发展的客体，也是专业发展的主体。教师的专业发展更关注教师出于自身的需要主动的、自觉的学习研究行动。在教师学习研究活动中，我们研究的重点是把信息技术作为辅助和认知工具，改变教师信息化教育理念，加深对信息化教育理念的认识，提高教师把信息技术整合到英语学科教学中的自觉性和能力，同时利用多媒体技术，尤其是互联网络技术来提高教师进行个性化学习的能力和水平，并加强对所教学科教育教学的研究，促进教师的专业圆熟。