教学模式是指在一定的或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序,是教学理论应用于教学实践的中介环节。本研究通过教学实验、问卷调查和个案访谈,研究“三段式”教学模式对高中生学业成绩和学习自我效能感的影响。研究选择在生物学科教学中进行。首先,本研究通过文献整理和参考前人有关量表,选取吴江市两所中学的高中生作为被试,修订成高中生生物学习自我效能感问卷。其次,选取吴江平望中学高一年级两个平行班,随机作为实验班和控制班,实验班采用“三段式”教学模式进行教学,控制班进行常规教学,实验前后分别测量两班学生的生物学业成绩和学习自我效能感,并对两班学生的前后测学业成绩和学习自我效能感成绩进行独立样本t检验,对不同成绩水平组学生的学业成绩和不同性别学生的学业成绩进行独立样本t检验。再次,编制“三段式”教学模式实施效果调查问卷,对实验班学生进行“三段式”教学模式使用效果调查,并结合深度个案访谈对实验结果进行质化分析。最后,研究结果如下:1、实施“三段式”教学模式的实验班学生的学业成绩显著高于实施常规教学的控制班。2、“三段式”教学模式对提高不同成绩水平学生的学业成绩不存在显著差异,即“三段式”教学模式对高、中、低三个成绩水平学生的教学效果不存在显著差异。3、“三段式”教学模式对提高不同性别学生的学业成绩不存在显著差异。4、实验班比控制班学生的生物学习自我效能感有显著提高。