【摘 要】
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生成是新课程改革倡导的一个重要教学理念,是当今我国教育界普遍关注的重要研究课题之一。本文依据音乐欣赏心理特征和中学生的身心发展特点,以预设与生成的关系为视角,探讨
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生成是新课程改革倡导的一个重要教学理念,是当今我国教育界普遍关注的重要研究课题之一。本文依据音乐欣赏心理特征和中学生的身心发展特点,以预设与生成的关系为视角,探讨中学音乐欣赏课之生成性教学的有效策略。本研究主要运用文献法、经验总结法、比较法等音乐教育之科学研究方法,通过剖析预设与生成的关系,指出只有进行全面、弹性、差异化的预设,才能导向精彩、动态、个性化的生成性教学,归纳出中学音乐欣赏教学中的三类生成资源,并在此基础之上探索教师应对生成的种种教学策略。本文试图弥补中学音乐欣赏课有关生成性教学在理论与实践层面的双重匮乏,以此抛砖引玉,为一线音乐教师的生成性教学提供借鉴。
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