德育过程是德育实践的存在方式和发展状态,是德育活动在时间和空间上的动态展开,是德育目标实现的程序。对德育过程的研究,是德育理论建设所涉及的一个重要内容。德育过程理论是制定德育原则、选择德育内容、确定德育形式与方法、组织德育活动的理论依据。从文化整合的角度对德育过程进行研究,是我们在德育领域中的新的探索,对于提高德育实效具有重要意义。　　 所谓文化整合,是指按照一定的文化价值目标要求,在一定的原则指导下,整合体的系统内部各文化要素之间,或与系统相关的外部要素之间,通过扬弃与选择,相互吸收、协调、融合和调适,形成新的更为和谐的文化体系或文化模式的过程。　　 德育过程是一个辩证发展的复杂过程,完整的德育过程应包括以下环节:传授(引导)、认同(接受)、转化、内化、建构、外化。文化视域中的德育过程是指以形成符合社会发展要求和个体发展需求的思想道德主体为目的,以教育者价值引导为前提,以受教育者价值认同和接受为基础,价值内化和建构为关键,价值行为外化为标志的,体现教育者与受教育者之间互动的教育实践过程。这种教育实践过程在本质上体现的是一种文化传承与创新的过程。　　 德育过程中的文化整合其实质是德育过程中各相关要素的文化价值整合,其目的是建构符合德育目的要求的新的德育文化价值结构体系。德育过程中的文化整合必须有占有主导地位的文化价值体系,这是整个文化整合的核心,也是文化价值导向的根本所在。德育过程中的文化整合,既包括对社会创新文化特质的选择,又包括对各种外来文化成分的修正,更含有对自身文化系统中某些不适用因素的扬弃和改造。德育过程中的文化整合不仅是个过程,同时也体现着德育的功能。　　 实施德育过程中的文化整合,必须坚持核心价值为主导的原则、文化先行原则、以人为本充分发挥师生能动作用的原则、要素组合系统整合原则。　　 价值引导作为德育过程中的第一个环节,其中的文化整合主要体现在德育过程中社会价值要求与个体价值需求之间相互协调与融合,其关键是处理好社会价值要求与个体价值需求之间的矛盾,选择体现社会价值要求与个体价值需求相协调相融合的德育内容与德育方法。　　 价值认同和接受中的文化整合主要体现在受教育者对内含在德育文化中的社会价值要求的认知,及在此基础上对个体价值需求的调整与对社会价值要求的接受,其关键是解决好对社会价值要求的理解和选择与对个体价值需求进行适当调整的关系。　　 价值内化和建构中的文化整合主要体现在受教育者对所接受的新的价值观念进行消化吸收,使之与自身原有价值观体系通过相互渗透、融合和调适,形成新的体现德育目的要求的文化价值结构体系,其关键是对所接受的新的价值观念进行更为深刻和本质的理解与把握,并在此基础上将所认同的价值观念和自己原有的思想观念融为一体,形成新的价值体系。　　 价值行为外化中的文化整合主要体现在对以新的价值建构为指导的个体价值行为表现与社会文化价值舆论认同(评价)之间的协调与融合。　　 德育过程的文化整合不仅涉及到德育过程的系统要素,而且涉及到与德育过程相关的文化要素。就学校德育而言,学校的精神文化、物质文化、制度文化以及行为文化等均对德育过程产生重要影响,从这个角度讲,它们构成了德育过程的文化要素。正确认识学校精神文化、物质文化、制度文化以及行为文化等要素的文化特质,对其进行有效整合,以增强文化影响力,是优化德育过程,强化德育功能,提高德育实效性的重要方面。