词汇学习是二语习得领域一个研究重点。然而，对于大多数中国大学生来说，词汇学习一直是一个令人头疼的问题。尽管学生花费了大量的时间和精力，学习词汇的效果还是不尽如人意。鉴于英语词汇学习在语言学习中所起的重要作用，如何富有成效地学习英语词汇成了人们关注的重点。本文对集宁师范学院的100名非英语专业学生的本科生的英语词汇策略的运用情况进行了比较深入而全面的调查，同时比较了同一组学生在入学时所运用的词汇学习策略的和他们在学习了两年大学英语后所运用的词汇学习策略之间的差异。其目的在于掌握集宁师范学院的非英语专业学生的词汇学习策略的总体运用情况，并检验其词汇学习策略的运用在学习了两年大学英语后是否有所提高。并以此为依据，对学生词汇学习学习和教学提出相应的合理有效的建议。在本研究中，笔者通过问卷调查和访谈，运用定量和定性的分析方法，借助于SPSS13.0软件分析了所获得的数据，从而发现在英语学习过程中，大一大二的学生都能广泛应用元认知﹑认知和情感控制范畴内的词汇学习策略。两个年级的学生在词汇策略的选择上各有特点：一年级的学生偏爱死记硬背，查字典和记笔记等简单易用的策略，二年级学生在运用这几种策略的同时，也在尽力运用通过上下文猜词，联想等策略学习词汇。根据调查所得出的结论，建议学生应树立应用词汇学习策略的意识并贯彻到学习中去。教师也应在教学中加大对重要的、但是学生仍不擅长的词汇学习策略进行培训。本研究是在一所新晋升的本科院校内进行的，学生英语基础比专科学校的学生好，却又比建校多年的本科院校的学生差，因此有必要进行研究以了解他们的英语词汇学习策略的运用情况，并因地制宜地制订出提高学生词汇学习策略的对策。然而本研究只限于集宁师范学院这一所新升本科院校，研究方法仅用到调查问卷和访谈两种方法，因此，有待于其他的研究人员在多所新升本科院校，采用多种研究方法相结合，以得到更加客观而全面的数据。