在数学教学中,数学符号语言是教师向学生传递数学知识的重要载体,是师生之间互相沟通、交流学习过程中不可或缺的工具。数学符号语言中蕴含着丰富的数学思想方法,是体现数学学科特性的专业语言。因此,掌握好数学符号语言是学好数学的基石。本文采用问卷调查、测试卷测评为主要研究方式,辅以文献分析和课堂观察等方式,对高中阶段学生学习数学符号语言的现状、教师对数学符号教学的现状进行调查研究和分析,对学生数学符号语言学习的四个维度进行了测试和分析,发现其中存在的问题,并提出相应的教学建议。问卷调查研究发现:学生对数学符号语言的学习不够重视,学习兴趣不高;学生尚未养成良好的数学符号语言的学习习惯,对数学符号语言的理解不到位。测试卷研究发现学生在数学符号的识别、运算、推理和表达能力上有不同程度的欠缺。其中在识别维度:学生对形式较单一的数学符号识别较好,对于形式多样、多种符号组合起来的表达式识别较差。运算维度:对于一些长相相似的符号会混淆,有的运算法则会用错,对于相似的数值会分辨不清;推理维度:逻辑性不强,对于多种情况下的推理不严密;表达维度:书写较为随意,对符号语言、文字语言、图像语言的转化不够熟练。针对以上研究结论,本文提出以下教学建议:教师在教学中要提高对数学符号的重视程度,注重对数学符号背景和历史的讲解,注重数学符号的规范书写,重视数学符号语言与文字语言、图像语言的相互转化。