《普通高中化学课程标准(2017年版)》中将普通高中化学课程描述为:义务教育化学或科学课程相衔接的基础教育课程。在此之前,2003年版本的《普通高中化学课程标准(实验版)》也强调:高中阶段的化学教师在展开课堂教学的过程中要注重和初中阶段化学课程内容的衔接。初中阶段以及高中阶段的化学教学共同构成了中学化学教学这一整体,因此二者始终是中学化学教学中不可忽视的主体,而由于课程改革进程的持续推进以及学科教材出现改变,二者在教学衔接方面的矛盾也逐步被凸显出来。在新课标的内容中,在针对化学知识的要求上进行了更新,同时对于部分化学概念的界限也进行了新的划定。对于刚刚步入高中阶段的学生们来讲,由于其本身的知识积累以及思维特征所带来的局限性,在对于化学概念的掌握方面普遍面临较大难度。而氧化还原反应属于是最为基础的一个概念并渗透于高中阶段化学课程中,因此对其具有清晰认识是非常关键的。学生必须对其产生准确、清楚、完整的印象,才能建立好后续学习的前提,提升自身对于化学问题的处理能力。在高中阶段一年级的化学教学工作中,氧化还原反应是具有较大难度一项重点内容,在新课标中针对该内容提出了更高的学业要求标准,更导致教学的难度有所增大。经过实际调查后发现,在刚刚步入高中阶段的学生群体中,有一部分人化学成绩出现降低的趋势,难以适应高中阶段的学习生活,其中个别学生甚至丧失了学习化学科学的信心。出现该状况的主要原因在于初中阶段以及高中阶段化学学科在教与学方面存在差别。因此,怎样实现初中阶段和高中阶段的化学概念间的衔接是当前极为紧迫的难点问题。切实完成初中阶段和高中阶段氧化还原反应的教学衔接研究,不但对于学生对于之后阶段的化学知识掌握具有积极作用,同时对于完成学科启蒙教育到科学基础教育的顺利过渡也具有积极意义。本论文根据最近发展区等理论采用访谈法和问卷调查等研究方法进行研究。研究发现导致初高中的教学衔接不畅的问题有以下几点:第一、初高中课标在课程目标和对氧化还原反应的学业要求方面不一致的问题;第二、初高中教材存在知识点的断层和衔接的盲点的问题;第三、学生才在认知结构缺陷、身心发展局限、学习方法错误的问题;第四、教师存在的教学观念落后、教学方法单一的问题。针对以上出现的问题,作者认为要解决初高中氧化还原反应教学衔接问题,初三的化学教师要转变思想树立之前的教学观,帮助学生在学习基础知识的同时也要养成良好的学习习惯;教师根据学习迁移理论,要注意从逻辑学角度引导学生理解氧化还原反应概念的内涵和外延,可以帮助学生理清己学概念之间的上下位关系,帮助学生建立知识网,提高知识的结构化程度;高中化学教师提前做好衔接的准备,选择合理方式进行教学。