兴趣，一直以来都是心理学和教育学十分关注的研究领域。对学习兴趣的研究表明，先前背景知识是影响兴趣水平的一个主要因素。　　以往研究大多是从先前背景知识与兴趣水平的相关程度出发，通过相关系数的大小来判断二者之间的具体关系。本研究试图运用实验的方法来探讨背景知识对兴趣水平的影响。背景知识作为一个可操纵的自变量，分为三个水平：水平一是不提供背景知识；水平二是提供少量背景知识；水平三是提供较多背景知识。被试对实验文本的阅读兴趣作为因变量，以分值的形式量化并加以呈现。　　研究结果表明，提供与不提供背景知识对被试阅读实验文本的兴趣有着显著影响，但是背景知识提供的多与少对被试阅读实验文本的兴趣影响不显著。　　当把被试的专业背景作为一个独立的因素加以分析时，结果表明背景知识与专业背景之间存在明显的交互作用。专业背景与实验材料高相关的被试群体比低相关的被试群体能够更好的利用背景知识来提高自身对实验文本的的阅读兴趣。