在我国,虽然教师体罚学生的行为在多部法律中属于被禁止的违法行为,但在现实生活中教师体罚事件却屡禁不止。教师体罚事件的不断发生与社会因素、文化因素、经济因素、法制因素、教师心理健康因素、教师个人素质因素等多重因素息息相关,并且我国的教育立法对有关教师体罚的规定多为原则性规定,并没有对教师体罚内涵和外延的明确界定,致使与教师体罚相关的法律条文可操作性差,这也是造成教师体罚产生的主要因素。除此之外,学术界对教师体罚的研究大多是从心理学、社会学、经济学等角度进行的分析研究,较少有学者从法律角度研究。教师体罚不利于维护社会稳定、阻碍依法治校的进程、破坏教师的形象,值得重视的是教师体罚最大的危害是伤害受罚学生的身心健康。近年来,我国教师体罚事件频频发生,甚至有增长的趋势,这一问题应引起立法者的高度关注。当前,社会各界越来越多人呼吁禁止教师体罚,但是对如何确认教师体罚、如何区分体罚、惩罚和惩戒等问题还不明确。由此造成两种负面现象,一方面个别教师会利用法律漏洞继续实施体罚;另一方面会造成部分教师对学生错误行为放任自流。针对上述问题,本文结合国内外研究现状和主要成果,采用规范分析法、案例分析法、比较分析法和问卷调查法对教师体罚的法律问题进行研究。本文研究的主要内容共分为五个部分:第一部分:绪论部分,对文章选题背景、意义和国内外研究现状的梳理,并且对文章的研究思路、研究方法和创新点予以阐述。本文从法律角度研究教师体罚现状,力图为维护学生合法权益提供更为有效的保障。第二部分:主要是对教师体罚概念进行界定、论述教师体罚的特征,并对教师体罚的属性进行法律分析。教师体罚行为与我国宪法、刑法、民法等多部法律法规的法律精神相违背。第三部分:通过对教师、家长、学生进行问卷调查,分析教师体罚现状调查。第四部分:通过阐述教师体罚的主客观构成要件及其归责原则,明确教师体罚应当承担的法律责任。第五部分:对防治教师体罚的法治路径及策略进行研究,通过完善教育实体法律制度、教育程序法律制度、教育监督法律机制、教育救济法律制度等阐述防治教师体罚的具体路径。