网络环境的教学评价对于提高网络教育质量有举足轻重的影响，如何实现科学、完善的网络环境教学评价，是网络课程建设及网络教育的重要研究内容。本文就如何做好网络环境的教学评价进行了探索。文中对当前国内外网络教育现状进行了调查研究，对我国传统教育教学评价与网络环境教育教学评价进行了比较，探讨了建构主义、人本主义及多元智能理论对教育教学评价的影响及作用，运用多媒体、网络和数据库技术，进行了网络环境教育评价的尝试和探索。 本文以“人工智能”网络课程为例，尝试将教学评价纳入到学习过程中，利用SQL Server 2000开发了该课程，该系统能记录学生学习过程中的信息，通过电子文件夹再现学生学习过程及其作品，利用ASP.NET与数据库技术完美结合，实现了再现记录信息的功能，及时反馈学生的学习状态、作品评价、作业参与情况，教师通过统计库中的信息能及时地了解每个学生的情况，并针对性给出评价和建议，同时调整教学策略，激励学生主动学习。 通过该课题研究与实验，发现网络环境教学评价比传统教学评价具有更高的评价信度和效度： 1．网络环境中更容易实现现代教育评价理论提倡的过程性评价； 2．对学生的评价贯穿于其学习、探索全过程，促进了学生的学习，激发了求知欲和探索精神，使学生对自己的未来有更明确的目标； 3．借助现代信息技术的优势使评价工作过程变得简洁、科学； 4．缩短了评价的周期，及时反馈评价结果、调整教与学。