视唱练耳是音乐专业教学中的基础课程,可以说它对学生音乐能力的培养与提高有着举足轻重的作用。因而视唱练耳的教学日益受到音乐教育者的重视,从教学法到教材都处在不断地完善之中。但是在改革的过程中却忽视了视唱练耳能力测评这个环节。这一环节的好坏会直接影响到视唱练耳课程的教学质量和学生水平的提高,如果测评不合理、不科学,学生的成绩就失去有效性和可靠性,就无法正确地对教学成果进行评判,更加不利于下一步教学计划的制定。因此,科学而有效的测评在视唱练耳教学中的作用非常重要。但是我国视唱练耳能力测评长期以来缺乏统一的标准,测试方法单一而陈旧、忽视学生素质的全面发展,使视唱练耳教学发展缓慢,困难重重,学生通常就像进行音高听辨的机器,而音乐的综合运用能力较差,在音乐实践活动中的表现也往往不尽人意。这些都充分说明了传统的视唱练耳能力测评存在着许多弊端,它已经不能满足和适应人才培养及现代社会音乐发展的需要了。在社会迅速发展的今天,世界音乐多元文化日益繁荣,先进技术层出不穷,尤其是音乐多媒体技术的出现,要求我们必须要改变旧的视唱练耳能力测评方式,实施新的、科学而有效的视唱练耳能力测评体系,以便能够培养出真正适应现代社会发展的音乐人才,同时提高我们的音乐教育教学的质量。本文通过心理学、社会学、哲学、美学等理论对视唱练耳能力测评的启示,并结合了学生学习的实际情况与社会发展的需要对科学有效的视唱练耳能力测评体系进行了初步的研究,提出了具有现实意义的观点和具有创新性的测评方式及方法。本文共分为四个部分。第一部分,引言,由选题缘由、研究意义、研究动态和研究方法组成。第二部分从视唱练耳测评的目的与意义、测评的功能等方面来对其进行理论上的概述。第三部分从传统视唱练耳测评的概况、存在的缺陷及缘由等方面进行阐述,凸显出传统测评方式的弊端。第四部分,笔者通过分析传统视唱练耳能力测评所存在弊端提出了科学有效的视唱练耳测评的理念。并从理论支持、测评的特点、原则、内容、方式、环境以及命题的设计、测评分析图表与分析报告的制作、成绩总评方案等各方面进行了详细的阐述和论证。