统编版高中历史教材打破了以往高中历史教材专题史的编写体例,给历史教学带来了新的活力,同时也带来新的挑战。经济史在统编版教材中占有一定的篇幅,是历史教学的重要内容。高中学生接受经济史教育,将有利于其更深刻地了解经济现象,认识经济问题,进而有助于他们初步形成关于人类社会历史发展的知识体系。近年来,史料教学被大多数历史教育者认可和推崇,没有史料,历史教学便成为无源之水,而史料的合理选用问题,也是历史教学研究中的重要问题。经济史料是进行经济史教学和研究的基础,然而经济史料的选用在实际的经济史教学中并不乐观,甚至还存在一些不足。鉴于此,本文将以山东省济宁市两所学校的高一年级为调查对象,通过对统编版高中历史教材中经济史料选用的研究,从教师和学生两个层面来探讨经济史料的选用问题,并针对相关问题提出自己的一些见解。本文分四部分进行论述:第一部分是对统编版高中历史教材中经济史料的概念以及分类进行考察,同时阐释了经济史料合理选用的必要性。首先对史料的概念、经济史史料的概念进行界定;其次,按照统编版教材中经济史料的呈现方式进行分类,分为文字类经济史料、图片类经济史料和数据图表类经济史料三类;最后,论述合理选用经济史料的必要性。论文第二部分是对统编版高中历史教材中经济史料的选用情况的调查研究,调查对象为高一年级的师生,调查问卷分为教师卷和学生卷。通过对教师使用情况的调查发现,教师在备课时,对经济史料的认识仍存在一些问题;授课时,课堂教授策略亦有进一步改进的空间,而课后也缺乏对经济史料教学的反思。另一方面,通过对学生的问卷调查发现,学生对经济史料认识不准确,使用目的不明确,选用的内容也偏功利化。这使得学生对经济史的兴趣不高,学习动机普遍较弱,学习方法亦存在明显不合理性。论文第三部分是对统编高中历史教材中经济史料的选用原则和策略进行的探讨。教师在选用经济史料时,应遵循最优化原则、多样性与时代性相结合原则、循序渐进性原则、启发性原则。教师在经济史教学过程中,也应注意运用恰当的经济史料选用策略:教师在备课时应合理选用经济史料;上课时应巧妙植入经济史料并与教学方法相结合;课后应进行反思,积累经济史教学经验。论文第四部分是通过合理选用经济史料进行教学的案例展示,分析实施成效,同时指出所存在的一些不足。